小学生的易语言该怎么教

　　经过一个阶段的易语言教学（以兴趣小组的形式），对小学生中该如何开展易语言教学有了初步的想法，想与大家商讨。

　　一、以开发程序的思维训练为核心

　　开发程序不仅仅是算法问题，从提出问题，到设计程序界面和功能，思考预定功能的实现方法，编写程序语句，优化程序过程，美化程序界面，直到最终发布完成的作品是一个完整的程序设计过程。我在小学生的易语言教学过程中力求通过一个个的小任务来使学生逐步了解开发程序的这些步骤，完善设计思维，使其具有完整性，并期望以此来提高学生的创新意识和创新能力。

　　二、编程兴趣的培养为目标

　　易语言的教学在小学阶段应以培养兴趣为目标，在教学中挖掘产生兴趣的点，教学内容要难易适度，不宜过多和偏难，便于今后的推广与普及。有些人认为编程很枯燥，其实深入其中就会发现有很多的乐趣，比如：一个功能可以有许多不同的实现方法；或者把程序设计分成几个部分，由几个人分工完成各自的任务，最终再组合成一个完整的程序；尤其是完成一个自己认为满意的程序时的那种成就感本身就是一种动力；还有程序界面的设计和美化也是一项有意思的任务；对开发程序整个过程的主宰性也是很不错的一种体验。在教学中要不断去发现有意思的问题或解题方法，千万不要用过多和难的算法问题将学生从课堂上吓跑。

　　三、以分析思路的引导为重点

　　程序设计中分析问题的思路是最重要的，学习易语言也不能以上机操作的时间长短为评判的标准，引导学生逐步理清分析问题和解决问题的思路才是重中之重。我常常采取交谈的方式引导学生一步步理顺思路，这其中可以通过联想、知识迁移、列表、画图等方法，尤其注意使用类似流程线的方法使学生清请楚楚地明白该做什么以及怎样去做。注重学生对类似问题解决能力的训练和培养，只有做到举一反三才说明学生思路清晰，真正掌握了方法。

　　四、以图形化半成品的编程实践为切入点

　　这是出于提高兴趣和降低难度的考虑，小学生初次接触编程，培养他们的兴趣非常重要，而且漂亮的图画还能有种视觉的愉悦。之所以称其为半成品，是因为精美图画的制作对初学计算机的小学生来说有难度，同时也是很费时间的，这就要求老师在教学前做些准备工作，自己制作或是搜索些图片，以备教学使用。良好的开端是成功的一半，希望学生们在学习易语言中能有个很快乐的初体验。

　　五、以化整为零的积累学习为方法

　　易语言在小学生中的教学需要从点点滴滴入手，以完成一个个的小任务为宜，慢慢积累、体会，逐步了解易语，了解程序设计。不必过于注重教学知识的系统性，更不要求其完整性。以零零星星的小任务进行教和学，学生易于掌握所学知识，再通过小任务的叠加和组合渐渐形成学生对程序设计的感性认识和理解。

　　由于我现在的易语言教学实践尚处于初级阶段，对易语言教学的认识和理解也很肤浅，希望大家多多帮助。